El Polígono Sur entra en campaña de manos de la Junta con dudosos datos y nuevas promesas
El pasado 30 de diciembre, la Consejería de Educación hace pública en su web una nota de prensa con el sorprendente titular: La Junta aprueba el Plan Educativo del Polígono Sur de Sevilla con 1,37 millones de euros para 2012.
Sorprende el titular por hablar de inversiones millonarias en la actual época de recortes, pero más sorprende el contenido del documento al afirmar supuestos "logros" en la reducción del absentismo y el fracaso escolar, al cifrar en "3,11 millones de euros" las mejoras ya realizadas en las infraestructuras educativas de los centros y al hablar, finalmente, de la selección del profesorado. Pero vamos paso a paso.
Absentismo y Fracaso Escolar.
No deja indiferente, a cualquiera que lleve años trabajando en esta zona (éste es mi octavo curso aquí), leer que el actual índice de absentismo escolar "es del 11 por ciento frente al 40-60 por ciento de 2006". Pero claro... ¿quién aporta los datos? Es muy curioso que los mismos interesados en valorar positivamente la lucha contra el absentismo escolar sean los que digan el absentismo que existe. ¿Qué consideran absentismo? ¿Es absentista el alumno que viene un día y falta tres? ¿Es absentista el alumno que viene lo justo para interrumpir el protocolo de absentismo? ¿Se utiliza el mismo criterio de absentismo en el Polígono Sur que en otras zonas?
En cuanto al fracaso escolar, echo de menos en esa magnífica nota de prensa de la Junta que no hable del famoso 4-3-2-1 que lleva años instalado en nuestros IES. ¿Qué es el 4-3-2-1? Pues que en nuestros institutos de cada 4 alumnos matriculados en 1º de ESO tan solo 1 acaba obteniendo el título, hay 4 primeros de ESO frente a un solo grupo en cuarto. ¿Es esto fracaso escolar? ¿Cuántos abandonan, aún con el magnífico Plan Educativo del Polígono Sur, sus estudios al cumplir los 16 años y sin titular?
Inversiones en "Infraestructuras Educativas".
En la nota se dice literalmente que "se dará continuidad a los proyectos de mejora de infraestructuras educativas, que desde el año 2005 se han concretado en unas inversiones de 3,11 millones de euros para 19 obras de ampliación y modernización en nueve centros". ¿Esto significa que a esos 3,11 se suma ahora 1,37 millones de euros? ¿Nos quiere decir la Junta que desde el 2005 hasta finales del 2012 va a invertir un total de 4,48 millones de euros en los centros educativos del Polígono Sur?
Yo, por mi parte, me permito poner en duda también estas cifras. Hace ya bastantes años, cuando había dinero para todo, se aprobaron unas obras de mejora en nuestro centro, concretamente algunas aulas más y un gimnasio. Cuando económicamente se podía hacer de todo no se hizo nada, ahora, curiosamente, se promete una nueva inversión millonaria, ¡ah! ¿no será que hay elecciones en Andalucía?
Selección del profesorado.
En último lugar, y no porque me parezca lo menos relevante sino ya que así aparece en la nota de prensa, hablaré de la situación del profesorado en el Polígono Sur o, al menos, de la situación que yo conozco de primera mano.
Lo que ocurre con el profesorado del Polígono Sur es insólito en el contexto educativo andaluz por lo siguiente (me referiré a mi centro):
- Ocho cursos sin salir una sola vacante a concurso de traslados. Y las hay, y muchas además.
- No hay ni un solo profesor o profesora con destino definitivo en los siguientes departamentos: Lengua, Matemáticas, Orientación, Educación Física, Música, Química, Francés, Latín, PCPI,...
Si lo que se pretende es "normalizar" la situación educativa del Polígono Sur sería conveniente y muy fácil comenzar por la situación del profesorado y hacer exactamente lo mismo que en cualquier otro lugar, o tal vez se piensa que lo que es bueno en cualquier sitio no lo es aquí.
Con la actual situación de puestos específicos y al darles a la dirección de los centros cierta potestad sobre la continuidad del profesorado, nos encontramos con un grave déficit democrático en los centros y un debilitamiento considerable de los clautros. Cuando en un institución, sea la que sea, se premia la fidelidad frente a la capacidad el deterioro de la misma es irremediable, aunque después se hagan públicos los datos que se quieran.
En definitiva: ¿Van a salir las vacantes para el próximo concurso de traslados? ¿Van a ser los directores o directoras de los centros los que tengan la última palabra sobre las plantillas? ¿Se van a realizar las obras comprometidas? ¿Cuándo considera la Junta a un alumno del Polígono Sur absentista? ¿Tiene los mismos criterios que en otras zonas? ¿y el mismo protocolo? ¿Existe o no existe un alarmante fracaso escolar en el Polígono Sur?
Roberto Míguez Sánchez
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12 COMENTARIOS - LÉELOS Y PARTICIPA:
Bueno precisamente para darle un toque de normalidad es por lo que el profesorado que opta a estos puestos se les exige una formación continuada especifica y que desarroyen un proyecto que ha de ser apto para dicho puesto ya que la normalidad de estos puestos desgraciadamente pasa porque el profesorado de carrera no tienen esta formación especifica y superarían las presiones añadidas de el dia a dia con reiteradas bajas con los supuestos problemas que acarrea este asentísmo laboral a la rutina de los niños
Sobre el tema de absentismo yo creo que eso de que el absentismo es del 11 por ciento es mentira hay muxisimo mas porcentaje.y tambien creo que el absentismo escolar no solo se da en el poligono sur se da tambien en otro centros que pasa que no salen.
Felicidades Roberto.
Felicidades por tu sentido común, porque común debería ser el interés global por mejorar la situación real del Polígono Sur, aquella que no queda reflejada en estadísticas, al menos en mi humilde opinión, uno que estuvo 9 años por estos lares.
Un saludo compañero.
Permíteme, Roberto, algunos comentarios a tu artículo. Estoy de acuerdo con el tufillo electoralista que tiene al aprobarse el Plan en estos momentos pero, es evidente dados los datos de fracaso y absentismo, la necesidad de un plan educativo para la zona. PLan que tiene que ser asumido por todos, primero las instituciones y despúes, todos y todas los que trabajamos allí porque queremos una escuela abierta, participativa e inclusiva. y de eso habla el Plan. Se están tomando medidas contra el absentismo, coordinándose los servicios educativos, mejoras en los centros...¿suficientes? no, hay que seguir trabajando, reivindicando, pero es bueno que haya un Plan para la zona.
En el tema de la selección del profesorado no estoy de acuerdo contigo, ni siquiera con mi sindicato. Los claustros tienen menos poder y los directores más porque así se ha regulado en las últimas leyes educativas no porque haya un concurso especial para el polígono donde el o la directora tenga algo que decir. El polígono sur necesita las mejores y los mejores profesores, formados y comprometidos. Los dos conocemos a muchos allí,la mayoría no definitivo. No creo que un concurso de traslados garantice a los/as mejores.
Hola Eloísa,
Agradezco tu participación en el blog y el tono de tu comentario, pero no comparto lo que dices y, si me lo permites, me gustaría contestarte.
En mi entrada solo me refiero de manera tangencial al Plan Educativo de zona, lo principal del post es la nota de prensa de la Junta del día 30 de diciembre,
Pero... Eloísa ¿estás de acuerdo con cifrar el absentismo escolar del Polígono Sur en un 11%? Tal vez el Plan tendría mayor credibilidad si fuera acompañado de datos más reales y de menos propaganda electoral.
En cuanto a lo que dices sobre asumir el Plan por todos y todas los que trabajamos aquí, ¿eso es por decreto? ¿se puede discrepar? Al menos se podrá ver y analizar críticamente ¿no? Dices que "es bueno que haya un Plan para la zona", yo digo que depende del Plan.
En tu comentario, me sorprende bastante tu silencio sobre las "inversiones en infraestructuras educativas" de la nota de prensa ¿tantos millones de euros se han invertido ya en las infraestructuras educativas del Polígono Sur? ¿En qué? ¿Dónde están?
Sin embargo, en lo que discrepo de manera absoluta contigo es en lo referente a los profesores. Es cierto que la legislación ha fortalecido considerablemente el papel de los directores, pero en ningún caso hasta darles la potestad sobre quien sigue y quien no en los centros, tal y como ocurre aquí y... ¿sabes por qué? Para evitar el clientelismo. Si tu futuro profesional (trabajar o no en la ciudad que quieres) depende de mí, tú tienes que hacer lo que yo diga y como yo lo diga. Eso es evidente.
Lo que dices al final; "las mejores y los mejores profesores, formados y comprometidos" es ofensivo e intolerable para los profesores que hemos llegado por concurso (hace ya bastantes años) al barrio, algunos de nosotros antes que el Plan Educativo de Zona. ¿Quieres decir que llegar por concurso es incompatible con el compromiso? ¿O con la formación? ¿Cuántos directores o directoras de los centros han llegado por concurso? ¿Todos y todas tal vez? ¿Quieres decir que no son los más comprometidos? Yo lo que quiero decir en mi entrada es que el actual sistema (desde el curso pasado) de puestos específicos, es nefasto para la educación del Polígono Sur ya que suponen la presencia de un profesorado interesado en ser fiel a la dirección del centro y a los políticos, pero no por que sean los mejores ya que el sistema de colocación no lo permite. Ser fiel no significa ser mejor.
Al comentario Anónimo simplemente le diré que no conoce a los "profesores de carrera" que trabajamos aquí, la ignorancia permite normalmente ese tipo de excesos.
Muchas gracias Manuel y espero y deseo que todo siga bien. Un abrazo.
Estimada compañera/ estimado compañero:
Pertenecemos al Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos de Elda, Alicante.
Te queremos felicitar por tu blog y presentarte el blog de coeducación de nuestro centro.
Puedes encontrarlo en:
http://coeduelda.blogspot.com
Un saludo
Pitxu García
CEFIRE de
Estimado Roberto,
Lamento haber ofendido a los profesores llegados por concurso, conozco también a muchos, sin ir más lejos, vosotros con este magnífico blog, no depende de los concursos depende de las personas, es una cuestión difícil la selección del profesorado. En ningún caso se debe entender como un clientelismo o fidelidad a la dirección sino trabajar juntos para desarrollar un proyecto educativo de centro o, este caso, de zona. Un proyecto que debe ser creído, compartido y, por qué no, ilusionante. Y ahí, son claves los equipos directivos. Permíteme ahora que no entre a considerar la selección de los mismos.
El absentismo escolar es muy alto en Polígono Sur, más aún los abandonos y los chavales que no terminan la ESO. Más escandaloso todavía el porcentaje de los que acceden a la universidad. Todos/as deberíamos sentir vergüenza. ¿Cómo voy a estar de acuerdo con el 11% de absentismo? Pero, como tú dices, una cosa es la nota de prensa de la Junta y otra el PEZ. ¿Lo has leído? Yo comparto sus principios y las medidas que se adoptan, entre otras un plan de formación para la zona, pero creo que es bueno discrepar, como nosotros ahora, para ir construyendo algo mejor. A los profesores, en general, nos cuesta asumir las cosas por decreto, no creo en los cambios por decreto.
Mi silencio sobre las inversiones en infraestructuras educativas es intencionado. También me pregunto dónde están esas inversiones y de qué dinero están hablando.
Saludos
Me he quedado dándole vueltas a una cosa que dije en la otra entrada y me gustaría aclarar. Me refiero a lo de "Todos deberíamos sentir vergüenza". Sentir vergüenza por vivir en una sociedad que permite la marginalidad, por las tremendas desigualdades, por no tener una escuela que ofrezca expectativas a estos chavales porque tenemos que conseguir que, si quieren, puedan ir a la universidad.
Hola, de nuevo, Eloísa,
Te repito mi agradecimiento por tu participación en este espacio que solo pretende una reflexión constructiva, pero también crítica de lo que ocurre en el barrio.
Pienso que aunque la selección del profesorado sea una cuestión compleja, se puede y se debe hacer mejor. Lo que está ocurriendo este curso me recuerda mucho a lo que ocurría aquí hace algunos años y que, ya entonces, algunos criticábamos con contundencia. Se recurre mucho al supuesto "perfil" singular que requiere el profesorado de aquí para mantener situaciones absolutamente irregulares, frente a eso yo propongo normalizar la situación del profesorado ¿cómo? dándole la estabilidad legal que otorga el concurso de traslados. Ese sería el mejor perfil por varias razones; se pide (en la mayoría de los casos) voluntariamente, da independencia y sentido crítico al claustro, la estabilidad necesaria para proyectos a largo plazo, no es incompatible con la formación específica y continua, ...
Creo que esto no es una cuestión secundaria en la mejora de la educación de la zona y creo que el comisionado debería exigirlo a la Junta. Desgraciadamente el PEZ, que si conozco, no lo plantea así y ese es, a mi entender, un grave error.
En cuanto a lo que dices de sentir vergüenza (de acuerdo con tu siguiente comentario) yo estoy razonablemente satisfecho con mi labor docente en la zona, aun siendo consciente de la necesidad de mejorar día a día. Te digo que estoy satisfecho ya que la totalidad de alumn@s que se presentan a selectividad con mi asignatura (filosofía) no solo aprueban, sacan notas más altas que la media de Andalucía, son muy pocos eso si, pero tengo la satisfacción de decir que van como cualquier otro estudiante andaluz, si quieres puedes ver las actillas de selectividad.
En todo lo demás coincido contigo.
Un saludo y gracias de nuevo.
Roberto
Gracias a tí, por este espacio de reflexión y debate. Me gustaría conocer la opinión de más personas sobre este tema.
Por mi parte, espero seguir participando en este estupendo blog.
Saludos y enhorabuena.
hola a todos buen debate, mi humilde opinión todos al final coincidimos en algo ¿qué 11%? y ¿donde están esas ayudas ?, es que quieren regalarnos el oído para recibir votos ya que ahora llega unas elecciones parlamentarias, por cierto yo creo que suprimen mucho el porcentaje de absentismo ya que normalmente un curso de 4º ESO son A,B,C,D en estos centros solamente hay una clase y encima con un 10% del alumnado, ¿donde esta el 90%? en ese 11%, para mi parecer y según lo que entiendo de matemáticas que 2+2 son 4, no puede ser 2+2 es 1.
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