JORNADA DE CLAUSURA

Termina el curso. Un año más. Y ya van cuatro desde que en el año 2006 iniciamos la andadura de este blog de coeducación. Y cuatro años o cuatro cursos son palabras mayores en la blogosfera educativa. No es fácil.Y en esta larga permanencia mucho, mucho ha tenido que ver la implicación bloguera nuestro alumnado que ha ido a lo largo de estos últimos años publicando y compartiendo aquí sus trabajos para distintas asignaturas. Desde aquí nuestros más efusivos agradecimientos a tod@s.
Despedimos pues el presente curso con imágenes de la reciente jornada de clausura que pudimos celebrar hace algunos días y donde aprovechamos también para hacer entregas de diplomas y reconocimientos a nuestro alumnado, audiovisuales , actuaciones del alumnado de los talleres de baile y música, etc.

Comenzamos la jornada con la proyección de este audiovisual realizado por el profesor de Dibujo Manuel Pérez Báñez que recorre en imágenes las distintas actividades extraescolares y eventos educativos desarrollados durante el presente curso para acabar con una dedicatoria especial a nuestros compañeros y compañeras que se jubilan parael próximo curso. Que disfruten con la música y las imágenes. Nos vemos en el curso que viene.

Despedida Curso 2009/10 from Manuel Pérez Báñez on Vimeo.

A continuación (pinchando en leer más), una presentación con distintos momentos de la jornada y el fin de fiesta con los "Gitanos Salseros":

Clausura Fin de Curso on PhotoPeach

Y para terminar con ambiente festivo , nada mejor que con música, la que nos obsequiaron nuestros jóvenes "Gitanos Salseros"

LO dicho, feliz verano y que disfruten de las merecidas vacaciones. Nos vemos en Septiembre, amig@s de IGUALES EN LAS TRES MIL.

¡ ENHORABUENA DAVID !

 

El Ayuntamiento de Sevilla ortoga el Premio a la Trayectoria Académica y Personal a nuestro alumno de 4º David Martínez Amaya.
David
 

¡OJO! NO TODO ES ECONOMÍA.

¡Hola! Somos María y Rosalía de 3º. Nuestro trabajo, para la asignatura de Ciudadanía, trata sobre la igualdad entre hombres y mujeres y como la crisis económica actual ataca  más duramente a quienes  menos culpa  tienen: a l@s trabajador@s, a los derechos de igualdad de las mujeres, a l@s inmigrantes, a l@s pobres, al medio ambiente,...

¡La cabeza de los trabajadores en bandeja de plata!
«A este paso, deberían transcurrir 300 años para lograr la igualdad»
¿Se debería suprimir el Ministerio de Igualdad?
La crisis dispara el rechazo a los inmigrantes.
El Gobierno rompe su promesa de no reducir la cooperación por la crisis.
La crisis económica se cierne sobre el medio ambiente.

Viendo todas esas noticias se podría preguntar ¿dónde están los bancos, las grandes fortunas, las empresas contructoras e inmobiliarias...?

Pero lo más llamativo es que cuando se habla de ahorrar, por ejemplo en los ministerios, en uno de los que más se piensa es en el de igualdad y nos preguntamos: ¿por qué? ¿no se ahorraría más suprimiendo el ministerio de defensa? ¿no se están aprovechando los machistas de siempre de la crisis para ir, de nuevo, como siempre, contra las mujeres?

 Aunque llevamos años esperando esa igualdad y "tod@s l@s ciudadan@s" tenemos la esperanza de que algún día llegue y se acabe este machismo tan absurdo, como dice el antropólogo Ritxar Bacete González: "A modo de ejemplo: del año 2003 al 2008, el tiempo dedicado por los hombres a los trabajos domésticos ha aumentado únicamente en 4 minutos, por lo que tendrían que pasar más de 300 años para alcanzar la igualdad y la corresponsabilidad en este ámbito."  Esto es una prueba de lo lejos que estamos, como sociedad, de la igualdad entre hombres y mujeres. Sin embargo, en tiempos de crisis, a algunos, lo primero que se les ocurre es atacar precisamente al ministerio de igualdad.

¿Qué pensáis sobre la evidente desigualdad entre hombres y mujeres, y cómo se está utilizando la crisis para ir en contra de la "deseada" igualdad? 

¿No te resulta curioso que se ponga la crisis económica como excusa para retroceder en determinados derechos (igualdad, inmigración, derechos laborales, medio ambiente, pobreza)?

Y... por último, ¿todo está justificado por la economía? ¿la economía de quién?
 

BURKA: ¿RELIGIÓN O SUMISIÓN?

Casandra de 3º de  ESO.

Voy a hablaros de la forma de ropa tradicional en los países de religión islámica conocida por el nombre de burka y que ahora, de una manera totalmente incomprensible para mí, en algunas zonas de España se está debatiendo su uso,  como reflejan las siguientes noticias:

El no al burka también se debe explicar.

El PP también lleva el 'burka' al Parlamento catalán.

El PSC de Tarragona vota con CiU la aprobación de la moción que restringirá el uso del 'burka'.

En países como Afganistán los derechos de las mujeres son casi nulos, es decir, el hombre prevalece por encima de la mujer en  todos los sentidos hasta tal extremo que el 80% de las mujeres sufre violencia doméstica. 

Las mujeres no tienen derecho a la libertad de expresión, tienen que llevar el denigrante burka obligatoriamente. Por eso resalto en el título de la entrada que si esta falta de igualdad es una religión o una forma brutal de sumisión; o las dos cosas. 

No se puede entender como en pleno siglo XXI haya una religión o unas costumbres tan machistas,  mucho menos que en nuestro país nos planteemos si lo debemos prohibir o no ¿quién puede tener dudas?  

Es el turno de tu participación : 

¿Ves justo que lleven algo así? 
¿Lo consideras una religión, una costumbre o un claro ejemplo de sumisión? 
Tengo claro que  en nuestro país no se puede permitir el uso del burka por lo que significa para las mujeres, lo diga la tradición islámica o la religión que sea pero... ¿qué opinas tú?

¡SALVATRUCHA Y CALLE 18 EN ESPAÑA!

Alejandro y Rafael Vilches (3º de ESO).

Hoy vamos a plantear un tema que preocupa a los expertos y, que si no estamos preparados como país, pronto nos preocupará a tod@s. Es el caso de la llegada a España de bandas latinas extremadamente violentas como son las maras Salvatrucha o "La Dieciocho", ésta última más conocida aquí por la película La Vida Loca del tristemente asesinado Christian Poveda.

En esta  noticia de europapress.es se resalta el incremento de estas bandas por toda España,  esto puede ser perjudicial por que pueden producirse incidentes entre españoles y “latin kings” y, lo más probable,  entre esas mismas bandas por "conquistar territorios".

Como destacó  el ex jefe de la Unidad de Inteligencia e Investigación de Pandillas y miembro de la Policía de Los Ángeles, Nelson Arriaga: "Esto debe hacernos reflexionar sobre lo que puede llegar a pasar si no se toma muy en serio los efectos colaterales que se producen en la ciudadanía en los lugares donde se implantan pandillas de tipología no tradicional.”

El incremento de la población y la poca integración de algunas de estas personas hacen que busquen en las bandas la seguridad (tal vez  fallamos en su integración) fuera de sus países de origen. La mayoría  de  asociaciones de inmigrantes son culturales y no generan ningún tipo de violencia, sólo ayudan a la integración de estas personas en la sociedad española. Pero algunas bandas como los “latin kings” y los “ñetas”, utilizan la definición de “asociaciones culturales” para delinquir y usar la violencia, cosa que desde aquí condenamos rotundamente.

¿Qué solución propondrías para el fin de la violencia de las bandas latinas? 
¿Estamos preparados como país para afrontar la extrema violencia de bandas como Salvatrucha o Calle 18?
¿Por qué piensas que much@s acaban metidos en estas maras?¿Ser marero no va en contra de la integración?

BANCO COMÚN DE CONOCIMIENTOS: AHORA EN "CUADERNOS DE PEDAGOGÍA".

banco común de conocimientos en PDF

"Durante una semana el instituto sevillano Domínguez Ortiz, de la mano del colectivo cultural ZEMOS98, ha experimentado las enormes posibilidades que se le abren a un centro educativo cuando alumnado, profesorado y vecindario deciden compartir sus "saberes", siguiendo el modelo de una entidad bancaria en la que se colocan como "activos"."

Con esas palabras resume "Cuadernos de Pedagogía" nuestra fantástica experiencia del curso pasado. El reportaje íntegro titulado: "BCC: Un banco para compartir conocimientos", lo tenéis en el PDF anterior.

BANCO COMÚN DE CONOCIMIENTOS: AHORA EN "CUADERNOS DE PEDAGOGÍA" 
DOCUMENTAL "LA ESCUELA EXPANDIDA"
MAÑANA EN EL "FESTIVAL DE CINE EUROPEO DE SEVILLA"
TRES BUENAS NOTICIAS PARA FIN DE CURSO
Presentando el Taller del BCC en el Centro de las Artes de Sevilla
BANCO COMÚN DE CONOCIMIENTOS: UNA VALORACIÓN

¿DISCAPACITADOS? ¿DE QUÉ?

 Soy Mª del Pilar Santalilestra  de 2º de Bachillerato, hoy me gustaría hablaros de un tema que de manera muy especial me llama la atención:  las personas con algún tipo de discapacidad,  sea física, cognitiva, motriz... 

He estado buscando alguna noticia que me ayudara a saber un poco del porqué se le ponen tantos impedimentos en el ámbito laboral. Creo que ya se les discrimina bastante con el hecho de quedarse mirando a estas personas por su aspecto, forma de expresarse, movilidad.

¿Por qué los empresarios no contratan a personas con discapacidad? La respuesta la encuentro en esta noticia, Sólo un tercio de los jóvenes con discapacidad trabaja.

La ley  dice  que las empresas deben reservar el 2% de trabajo para personas con discapacidad, pero tan solo el 32 % de las empresas cumplen esta ley, alegando que encuentran dificultad para captar a estas personas y que tiene baja cualificación profesional (por eso pongo el vídeo de la ONCE).

Sólo  3 de cada 10 personas con discapacidad trabaja, las empresas dicen que los principales inconvenientes para contratarlas son que cuesta encontrar personas desempleadas con buena cualificacion y que su adaptación a algunas actividades de la empresa no resulta nada fácil.

El Observatorio Estatal para la Discapacidad ha publicado su informe Los jóvenes con discapacidad en España, donde se afirma que: "un tercio de jóvenes con discapacidad reconocen haberse sentido discriminados por motivos de discapacidad y los ámbitos donde se percibe mayor discriminación son las relaciones sociales, las actividades formativas, el empleo y la participación social" y "en relación al empleo, Pérez Bueno destacó que "mientras que el 56,8% de los jóvenes trabajan, sólo un 28,9% de los que tienen discapacidad lo hacen". Asimismo, indicó una tasa de paro que "es casi el doble para las personas con discapacidad".

¿Trabajarías con una persona discapacitada o mejor dicho, con discapacidad? ¡Tener una discapacidad no te hace ser una persona discapacitada!
¿Crees que pueden desarrollar el mismo puesto de trabajo que tú?

LA LEY DEL SILENCIO.

Hola! Soy Miguel Cuevas, alumno de 3º y voy a tratar un tema que está dando mucho que hablar diariamente en nuestro instituto. Como en la película On the Waterfront aquí, l@s alumn@s, tenemos nuestra Ley del Silencio.

Es un tema que preocupa mucho al profesorado . La semana pasada, en mi clase, los profesores han descubierto que se encontraba un ordenador totalmente destrozado. Como es lógico el alumnado, incluido yo , sabíamos quien había sido. Los profesores hablaron con nosotros para averiguarlo. Sin embargo, no sacaron nada.

Es un claro ejemplo de la ley del silencio, además vivido en primera persona.

La ley del silencio consiste en encubrir al culpable de un hecho no permitido, de una falta contra las normas del instituto. Todo ello ya que l@s alumn@s no somos conscientes y consideramos que no tiene la misma culpa el que comete la falta como el que lo encubre (¿?).

El alumnado piensa que decir la verdad es ser un “chivato“ y, aunque no delatar te hace complice, es preferible según "nuestras leyes" no escritas.

Algunos profesores piensan que esta ley del silencio se debe al miedo producido por el culpable en los posibles delatores, pero... ahora es tu turno:

¿A qué crees que se debe este silencio?
¿Piensas que si no se les encubriera mejoraría el clima de convivencia en nuestro instituto?
¿Es igualmente culpable el que encubre?
¿Qué debe triunfar: la verdad o la ley del silencio?
Ah!!! En el caso del ordenador ya se sabe el culpable.

EL FÚTBOL: UNA PASIÓN MILLONARIA EN TIEMPOS DIFÍCILES.

Hola, somos Juan y Cristian de 4º de ESO. Vamos a hablar de como el  fútbol es un deporte que mueve a mucha gente en el mundo ("Según una encuesta realizada por la FIFA en el año 2006, aproximadamente 270 millones de personas en el mundo están activamente involucradas en el fútbol") y, que parece estar al margen de la crisis económica mundial. 

 
El fútbol profesional es un gran negocio. Nadie lo puede dudar.
"En España, el 1,7 del Producto Interior Bruto corresponde a un deporte de 42 empresas que dan forma a la Liga de Fútbol Profesional. El fútbol profesional crea 85.000 empleos directos e indirectos y aporta 9.000 millones de euros a la economía, sólo la quiniela supone 500 millones de euros al año".
Pero para nosotros lo más importante de este deporte son sus seguidor@s, sin ell@s, ni existiría el fútbol a este nivel ni movería tanto dinero.
Sabías que "el país con más futbolistas que se desempeñan regularmente (excepto niños) es China, que posee 26,1 millones de futbolistas. Otros países que lo siguen son: Estados Unidos (24,4 millones), India (20,5), Alemania (16,3), Brasil (13,1) y México (8,4)".

Este mundo del fútbol parece vivir al margen de los problemas económicos, mientras en España se toman unas duras medidas para ahorrar dinero público, el Real Madrid ficha a Mourinho por ocho millones de euros.

Está claro que el fútbol no existiría sin esos millones de espectadores pero... ¿eso significa que veamos bien ese tipo de fichajes? ¿no deberían ser más humildes en esta época de crisis? ¿por qué tiene tanto éxito mundial este deporte?


Fuente: Fútbol, una pasión que mueve el 1,7% del PIB español.